文豪我什么都略懂一二第126章 逆向工程

这相当于在对方最引以为傲的“祖传宝库”里拿出一件连他们都不得不承认是“镇馆之宝”的珍品其打脸效果堪称绝杀。

这个决定并非一时冲动。

他继续着向胡炳权和苏秀娥两位老师学习二胡与古筝的课程指法日益熟练对音色和韵味的把握也渐渐有了心得。

然而余下的时间他不再像往常那样用游戏或闲适的阅读来放松心神。

他的书桌上除了文学创作的手稿和乐器学习的笔记外开始堆砌起一本本厚厚的、与之前画风截然不同的书籍—— 《管弦乐法原理》、《配器技巧》、《西方音乐史》、《经典交响曲结构分析》…… 电脑的浏览器标签页里也塞满了各种交响乐总谱的电子文档、着名指挥家的大师课视频、以及各种乐器 （从弦乐组的提琴、中提琴、大提琴、低音提琴到木管组的长笛、双簧管、单簧管、巴松管再到铜管组的小号、圆号、长号、大号乃至色彩斑斓的打击乐组） 的发音原理、音域特征、演奏技巧的详细介绍。

他知道这是一个极其艰巨的挑战。

不同于流行歌曲的旋律记忆交响乐是庞大而精密的音响建筑。

在地球时他聆听过无数震撼心灵的交响名篇贝多芬的雄浑、莫扎特的典雅、柴可夫斯基的悲怆、德沃夏克的民族风情…… 那些恢弘的旋律、复杂的和声、精巧的对位、富有想象力的配器曾深深打动过他。

但那时他只是一个欣赏者一个被动的接收者。

他沉浸在音乐营造的情感世界里却从未想过要去剖析其内在的骨架与肌理更不会去翻阅那些如同天书般的总谱记录下每一个声部的具体音符。

现在他需要做的恰恰是将脑海中那些模糊而辉煌的听觉记忆逆向工程还原成可以被乐团演奏、被乐谱记录的、具体而微的音乐语言。

这无异于要在迷雾中凭借记忆和感觉去重新绘制一张精密的建筑蓝图。

每一个乐思的呈现每一次主题的变奏每一个声部的进出与交织乃至每一种乐器音色的选择与搭配都需要他耗费巨大的心力去构思、去推敲、去尝试。

—————— 选择的艰难在于“复现”。

斯语对这首交响曲的熟悉停留在无数次聆听带来的深刻听觉记忆上。

他能哼唱出每一个主要旋律能感受到每一次和声转换带来的情绪波动能依稀分辨出不同乐器组进入的大致时机和效果。

但要将这一切转化为精确的、可供乐团演奏的总谱则是另一回事。

他再次陷入了那种“逆向工程”的艰苦工作中。

首先他需要凭借绝对音感和强大的记忆将第一乐章那着名的开头主题一个音一个音地在五线谱上确定下来包括其精确的音高、节奏型、力度记号。

这仅仅是万里长征的第一步。

紧接着是与之对位的伴奏声部中提琴那急促而不安的背景低音提琴和大管提供的和声基础…… 然后是连接部、副部主题（在关系大调上出现的、相对明朗的旋律）、展开部那令人眼花缭乱的动机分裂、模进、转调……再现部…… 每一个小节都需要他凝神回忆反复推敲。

他面对的挑战是多方面的。

旋律线条相对容易捕捉但内声部的和声填充则需要深厚的和声学知识来支撑确保其进行的正确性与丰富性。

配器更是重中之重。

为什么这里用弦乐齐奏？ 为什么那里木管乐器要接过旋律？ 双簧管与长笛的音色在某个乐句交接时会产生怎样的色彩变化？ 圆号在背景中持续的长音起到了怎样的和声支撑与气氛渲染作用？ 这些在聆听时或许被整体效果掩盖的细节在创作（复现）时都必须清晰地呈现出来。

斯语几乎将自己完全埋进了书堆和资料里。

他在空白的总谱纸上小心翼翼地划分出一个个声部。

按照木管组、铜管组、打击乐组、弦乐组的顺序耐心地将脑海中的声音“翻译”成具体的音符、休止符、力度记号、速度标记、表情术语…… 这个过程极其耗费心神常常为了一个小节的织体或一个转调的和声连接他需要思考、尝试、推翻、再尝试无数次。

时间在笔尖的沙沙声和键盘的敲击声中悄然流逝。

书房里的灯总是亮到深夜。

桌角的咖啡凉了又热热了又凉。

但他的眼神却始终专注甚至带着一种燃烧般的炽热。

他清楚地知道他正在“铸造”的是一枚射向偏见与傲慢的、无比精准的“艺术子弹”。

当这首属于另一个世界的、莫扎特的杰作以他斯语的名义在这个世界奏响时它所引发的震撼将足以让所有关于“大秦无高级音乐”的论调彻底沦为历史的尘埃。

这份沉甸甸的期待化作了无穷的动力支撑着他在每一个寂静的深夜里与音符为伴与大师对话。

他坐在书桌前常常一坐就是数小时。

面前是空白的五线谱纸手边是各种参考资料。

他闭目凝神努力回忆着脑海中某段熟悉的交响乐片段试图捕捉那旋律的线条分析和声的走向分辨不同乐器的音色层次。

然后他拿起笔小心翼翼地在五线谱上落下一个个音符。

这个过程缓慢而痛苦充满了自我怀疑和反复修改。

有时一个乐句的配器他需要尝试多种乐器的组合在脑海中模拟它们的音响效果才能确定最优的选择。

有时一个转调的处理他需要查阅大量的和声学书籍确保其既符合逻辑又富有新意。

他对音高和节奏有敏感这帮助他能较快地确定主旋律与基础节奏型。

但要将它们扩展、发展成一个结构完整、各声部平衡且富有表现力的交响乐章则需要更为系统和专业的知识支撑。

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